幼小衔接热点受多方关注，合肥栢景湾幼儿园这样做及家长问题
在每年到了这个特定时候，好多处于大班阶段孩子的家长，便已然开始陷入焦虑之中：孩子究竟能不能跟得上小学的那种节奏呢？实际上，幼小衔接并非是在大班下学期才开启的那种突击性质的战斗，却是一场从孩子迈入幼儿园第一天起就已经悄然无声启动的持久战役。合肥栢景湾幼儿园所做的实践，向我们传达出这样的信息，真正的衔接是潜藏在三年生活当中的每一天里面的。
从小班开始的渗透教育
诸多家长错误地认为幼小衔接便是提早学拼音、做算术，然而栢景湾幼儿园的举措全然不一样。自小班起始，教师便有意在自理能力方面花费精力，促使孩子自己去穿衣服，让孩子自己整理玩具，让孩子自己收拾餐具。这些看似简易的日常活动，实际上是在培育孩子最为基础的自我管理意识。
同样是从小班开始起步养成行为习惯，老师靠着儿歌、游戏等办法，使得孩子去学会排队等候，学会举手发言，学会礼貌问候，这些规则意识并非依靠说教，而是借助三年如一日的重复，让孩子于集体生活里自然地习得 ，从而为将来适应小学课堂纪律奠定基础。
环境创设中的无缝过渡
踏入栢景湾幼儿园的大班区域，你能瞧见类似“美食一条街”这般的区角游戏形式。不少孩子于此处借助不同面额的游戏钱币去开展购物行为、实施算账找零的演练进程，数学知识于实际操作流程当中呈现出生动且趣味横生的态势。教师营造该类环境的目的，便是促使孩童在玩耍期间进行学习，这是契合他们凭借直接感知所达成的学习特性的。
老师们针对小学环境所具有的陌生感，特意在班级布置了主题墙，其主题为“小学什么样”。利用图片展现、小学生视频访谈以及模拟小学课堂等系列活动，借此来让孩子预先知晓小学的教室、操场、课桌椅呈现出何种模样。当孩子对于环境具备了心理准备之后，适应起来便会自然顺畅很多。
家长角色的科学定位
幼儿 园针对家长做的问卷调查得出的结果体现，家长们的困惑呈现出两极化的态势 ，一部分家长急切地期望着孩子能够突然间掌握全部小学阶段的知识 ，另外一部分家长则满心不舍孩子成长 ，彻底地避开有关衔接方面的话题。这两种不同的心态均会给孩子招致不必然的压力 ，第一种心态容易引起孩子出现厌学的情况 ，第二种心态则有可能致使孩子在入学之后应对失措。
针对这些问题，幼儿园特意请来专家开展讲座，借一个个真实案例告知家长，小学与幼儿园的差异是全程多维的。就作息时间来讲，小学每节课时长为40分钟，午睡时间大幅缩减了下来；而言学习形式方面，以游戏为主转变为以课堂听讲为主了。专家向家长提出了建议，让家长按照自身孩子的实际需求，于心理层面致以更多鼓励，于能力领域予以逐步培育。
教师团队的专题研讨
栢景湾幼儿园的保教团队，多次组织了“幼小衔接”专题研讨，深入去学习教育部相关指导意见，老师们围坐一处，剖析大班孩子所需具备的那些关键素质，探讨怎样把这些目标融入日常教学里，这种集体教研保证了全园衔接教育的方向统一、方式科学且符合要求。
幼儿园经由和小学教师开展的多次座谈，知悉了一年级新生最常呈现的问题，即坐不住，不会整理书包，听不懂铃声指令，于是老师们针对性地对大班活动予以了调整，像是逐步延长集体活动时间，增添静坐倾听的环节，以使孩子在毫无察觉的状况下适应小学的课堂节奏。
一日生活里的课程智慧
在大班，“课间十分钟”被正式归入一日生活流程之中，最开始的时候孩子们状况各种各样，有的只顾着玩耍从而忘记去上厕所，有的没有来得及喝水就开始上课了，老师并不是直接告知答案，而是组织大家展开讨论，这十分钟究竟应该怎样去安排，孩子们自己得出先解决生理需求、然后再进行自由活动的顺序。
从小班起就开始渗透正确的握笔姿势以及坐姿，老师采用积极正面的鼓励方式去让孩子在画画、做手工之时维持端正姿势，像发小贴画似的，到了大班，此种习惯已经基本定型，孩子写字的时候自然而然就会坐得笔直、握得稳固，无需小学老师进行反复纠正。
家园社的协同共育
每年大班都有固定活动，那就是参观小学。孩子们走进真实课堂，去看哥哥姐姐究竟是怎样上课的，又是怎样举手的，以及是怎样记作业的。看完回来后，他们会在角色扮演当中模仿小学生，而这种亲身体验比任何的说教都更具效果。如此一来，孩子对于未来的学习生活便有了具体想象，期待感自然而然也就产生了。
并非一句空话的家园合作，在此处得以体现。老师时常与家长于孩子在园表现方面进行沟通，同时也对孩子在家的情形加以了解。双向的信息流动致使教育更具针对性，举例来说，若老师知悉孩子在家时不爱收拾书包，如果这样的话，便会在幼儿园为其增添练习的机会。这般真诚的合作得以形成教育合力，能使孩子在一致的要求之下稳健成长。
幼升时衔接的步伐不会停歇，幼儿园会持续为小孩的美妙童年去尽力。瞅了这篇文稿，您认为在孩童从幼儿园步入小学的进程里，何种最令您头疼或者最需援助的是哪一方面？欢迎于评论区域留言予以分享，也请进行点赞并予以转发，让更多家人们瞧见这些实用的经验。
